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設計學院“一核心三聯動”擎畫創新教育“同心圓”

發佈日期:2021-01-08  來源:設計學院   文:曹淑慧;圖:曹淑慧;審核:王暉

學科競賽是檢驗高校創新人才教育質量的重要標準之一,設計學院黨委牢牢把握為黨育人、為國育才的政治責任,以“創新人才培養”為核心,積極推動“專業教育與創新教育聯動”、“第一課堂與第二課堂聯動”、“校園教育與校外實踐聯動”,以“創新人才培養”為圓心,延伸“學科競賽”半徑,擎畫創新人才教育“同心圓”。

專業教育與創新教育聯動,打造相融合設的閉環人才培養體系

科學構建了“啓蒙-訓練-拓展-實踐”人才培養體系。在大一至大四的四年本科學制中,進行問題意識啓蒙、專業能力訓練、綜合能力拓展、交叉深化實踐,循序漸進提升學生的專業能力和綜合能力(圖1所示)。將創新意識和創新能力培養納入專業培養方案中,將核心專業基礎課程適當前移,注重前期問題意識培養和專業能力訓練,強化後期對社會、經濟和文化等宏觀因素的認識,注重學生應用交叉能力提升和實踐能力培養。形成相融合設的閉環人才培養體系。

依託專業特色,實施小組學習機制,打造“競爭+合作”的學生創新團隊文化。在教學過程中,指導學生組建學習團隊,共同完成課程作業,培養學生競爭與合作意識。在小組制學習機制中引導學生針對同一課題分別組隊,獨立開展設計調研與製作,形成相互學習、相互競爭的氛圍。同時,在學生完成課程作業後,鼓勵學生將知識成果轉化為創新、創業構想,通過學科競賽申報、專利申請等方式,提升學生的知識轉化能力。

第一課堂與第二課堂聯動,構築互動顯著的一二課堂共育模式

精準實施了“第一課堂與第二課堂聯動”,將第一課堂所需要提升的知識點和能力延伸至第二課堂。學院積極搭建“競賽+項目”實踐教學平台,劃撥專門區域打造“創新實驗室”,設有快速成型與先進製造工作室、數字輸出實驗室、手工模型實驗室、設計工作坊、設計研討室、大學生創業工坊、本科及研究生自習空間、自由休閒空間等,既實現了對學生的整體教學,又實現了個性化培養。將專用教室打造為創新空間,先後選拔多批創新創業團隊入駐(其中創業項目“拍信-正版視覺內容交易平台”獲第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽銀獎。兩支團隊獲江南大學聯通杯“互聯網+”創新創業大賽一等獎)。

近年來,學生學科競賽獲獎共計500餘項。包括省級優秀畢業設計8項(團隊1項),中國“互聯網+”大學生創新創業大賽1銀1銅,美國IDEA國際設計獎金獎1項、銀獎3項,德國IF設計獎10項(2014年IF獲獎院校全球累計第3名),德國紅點設計獎9項,第十三屆全國美術作品展1項,中國人居環境設計學年獎24項,全國大學生廣告藝術大賽7項,亞洲設計學年獎31項,釜山國際廣告節.YoungStars.華釜青年獎5項,台灣光寶設計獎2項,全國高校畢業生優秀雕塑作品展8項。僅交通工具設計工作室斬獲各種汽車設計大獎30餘項。

校園教育與校外實踐聯動,凝聚共建共育的一體化育人合力

與企業共建實驗室,激發大學生創新創業熱情。目前和美的集團等多家上市企業共建實驗室,創新實驗室平台與混合環境,為設計實踐創新能力提供堅實硬件保障。打造“企業+學校+學生”零距離平台,與科沃斯機器人股份有限公司等60家企業簽訂教學實習基地,鼓勵一部分學生在教師的指導下,參與企業的產學研活動中,通過頂崗實習、暑期社會實踐、大學生創新創業項目訓練等方式,以“社會人”的身份,結合課堂知識發現“痛點”,進行“實戰”,累計培養學生近千人。成立創業工坊,聯合業界定期召開“創設+”、“創咖秀”、“青山大講堂”等活動,整理行業資源,增強專業素養。目前,學院成功申報聯合國教科文組織非物質文化遺產大數據平台“非遺文化實踐基地”、成為阿里巴巴集團UED第一所全球戰略合作院校。

創新人才培養是社會發展的需求,大學生實踐創新能力的培養是大學生培養質量的關鍵。學院將繼續以學科競賽為有效抓手,提高學科競賽覆蓋面和獲獎率,反哺一流學科建設,提高學校、學院、學科的美譽度,切實提高學生的提高綜合素質和創業水平,全面培養創新型人才。

圖1“啓蒙-訓練-拓展-實踐”人才培養體系

閲讀( (編輯:王濤)

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